(RO) Competența de a învăța să înveți merită să fie activată în școli. Programul "Școala mai aproape" anunță rezultatele cercetării.

Ascultă acest articol în format audio

0:00

/1:48

1×

Dincolo de diferențele firești dintre sistemele școlare solide din lume, acestea au câteva lucruri în comun, printre care faptul că își bazează viziunea și soluțiile de dezvoltare pe date și pe cercetare. Provocările date de pandemie, dar și de impactul tehnologiei și al AI-ului în societate sporesc necesitatea unor acțiuni care sa aducă împreună practicieni și cercetători. Mai direct spus, și la noi, ca și în sistemele din lumea largă, putem îmbunătăți doar ceea ce cunoaștem și măsurăm.

După o pilotare efectuată în 2023 în câteva școli, Teleskop și partenerii săi au propus în februarie-martie 2024 comunităților de școli din România și Republica Moldova să își aducă Școala mai aproape* și să obțină indicii asupra percepției elevilor asupra învățării, pentru a îi putea susține mai bine. 43 de directori din România și 32 din Republica Moldova au răspuns acestui apel, au rezultat două rapoarte de cercetare distincte.

Cu cine dialoghează elevii din România despre metodele proprii de învățare?

Pentru început, pe eșantionul studiat, rezultatele arată că dialogul cu profesorii asupra metodelor de învățare se restrânge cu cât se înaintează spre clasele de liceu, cu ușoare creșteri punctuale în clasele a 8-a și a 12-a.

Cifrele de start sunt (RO): 43 de școli din care 29 de școli gimnaziale și 14 licee. total 9310 elevi, din care în gimnazii 5207 elevi și în licee 4103 elevi.  În urban 7805 de elevi, în rural 1505 elevi. Acoperire geografică, 22 de județe.

Raportul nu a intenționat să găsească motivele pentru care apar anumite tendințe, nici să propună judecăți de valoare, evaluări sau comparații. Cercetarea a investigat daca se constată prezența unor programe/ acțiuni interne în școli care să susțină elevii să învețe cum să învețe, iar rezultatele nu remarcă prezența unor acțiuni sistematice în acest sens.

În document sunt prezentate în continuare și alte rezultate, dar și atenționarea asupra unei tendințe, aceea de a învăța doar pentru evaluarea imediată (de a doua zi).

În acest articol e prezentat doar raportul pentru România. Pentru a vedea raportul pe eșantionul din Republica Moldova, click aici.

Alături de rezultatele pe datele generale, școlile din ambele țări au primit în regim intern diagramele proprii în relație cu mediile din eșantionul național pe fiecare întrebare. Acestea pot constitui un punct de pornire pentru acțiuni interne în școală, corelate și cu răspunsurile la întrebările deschise. O serie de recomandări generale sunt disponibile de asemenea.

Cercetarea a preluat răspunsurile unui grup masiv de elevi și poate genera multiple priviri și stări pentru cei care îl vor parcurge. Ne-am bucura să reprezinte startul unor clarificări, unor limpeziri, unor dialoguri sau acțiuni care să apropie și să coalizeze energii. Și, de ce nu, pe viitor să inspire mai multi absolvenți să devină profesori, aceștia găsind în școli cadrul profesional și de carieră pe care îl așteaptă.

#clarșisimplu.

Pentru a fi informați asupra proiectelor din anul școlar viitor, ne puteți contacta la [email protected]