👋 Bine-ai venit pe blogul platformei de feedback Teleskop ✨
Aducem impreună oameni și idei pentru a avea un impact mai bun in sălile de clasă.
Trăim vremuri de austeritate, cu discuții referitoare la consecințele măsurilor luate în această vară. Despre cum am ajuns aici, dacă măsurile au fost sau nu inevitabile reprezintă o discuție complicată la care nu o să contribui aici. Putem însă să ne punem întrebări importante referitor la schimbările în bine din
Trăim într-o lume care pare să prețuiască mai mult critica. Suntem bombardați cu analize furibunde, dezbateri aprinse și evaluări care, adesea, se concentrează pe ceea ce nu funcționează, pe erori și deficiențe, se manifestă de multe ori prin atacuri la persoană și abdicări de la bun simț sau rațiune. Acest
Ce bine ar fi să existe o piață a ideilor educaționale unde să fie expuse filosofii, perspective sau păreri informate cât mai variate. Adică și altceva decât ce ni se prezintă acum ca fiind un fel de “materialism istoric educațional”, un determinism inevitabil în care trebuie intrat fără a îi
Fizicianul britanic Lord Kelvin (William Thomson) spunea că ceea ce nu se poate măsura nu există. Ce putem măsura în educație? Cum și când colectăm date (cantitative și calitative)? Este clar pentru noi toți că decizii se pot lua și s-au luat zeci de ani în sistem, fără o minimă
În acest document sunt disponibile informații pentru școlile care doresc să folosească programul SMART. Câteva idei de acțiune la final. Dacă aveți întrebări care nu își găsesc aici răspunsul, ne puteți scrie la [email protected] și vă vom răspunde rapid. Obiective: Sesiunile/lecțiile din programul SMART au ca obiectiv
(update 15 octombrie 2025) Putem face educația pentru siguranță și sănătate mai eficientă și mai echitabilă De fiecare dată când vedem la știri accidente grave sau statistici dramatice, ne reamintim cât de mult contează educația. Și nu educația din declarații, ci aceea vizibilă în situații reale, când e nevoie de
Ne confruntăm cu numeroase provocări în educație. Știm că performanța profesorilor influențează performanța elevilor, fiind, la rândul ei, influențată de modul în care noi, ca adulți, învățăm. O să abordez în acest articol un subiect greu, și anume cursurile de formare. Dincolo de declarații, acest proces suferă distorsiuni în realitate
Scriu acest articol inspirată de două conferințe susținute de dl Mircea Miclea. Una din ele o găsiți aici. Un prim motiv al refuzului de a cunoaște ceva nou este iluzia că știm deja. Așa cum precizează dl Miclea, această iluzie provine din confuzia dintre „a ști” și „a avea acces”
Peste câteva zile mă voi revedea cu elevii mei. Indiferent a câta oară mi se întâmplă asta, tot am emoții. Aș vrea ca și eu și elevii să ne întâlnim odihniți, veseli, dornici de învățare. Când se întâmplă asta, ne declarăm norocoși. Când nu, ce facem? Încercați să faceți un
