👋 Bine-ai venit pe blogul platformei de feedback Teleskop ✨

Împărtășim opinii și experiențe din educație.

Aducem impreună oameni și idei pentru a avea un impact mai bun in sălile de clasă.

Conferință la Iași "Oameni reali, clase reale"

Unde găsim dezbaterile de idei din societatea noastră? Mai degrabă în spațiul virtual, pe bloguri, pe rețele sociale. Dialogurile sunt însă mai solide, mai vii și mai de folos cand sunt purtate față în față, mai ales după un an zbuciumat cum a fost 2023. Conferința „Oameni reali, clase reale.

Despre miza colaborării în școală

”Un singur deget nu poate ridica o piatră” (proverb Hopi), “Bețele în mănunchi nu pot fi rupte, dar bețele luate separat pot fi rupte cu ușurință” (Esop), “Unde-s doi, puterea creşte” (Hora Unirii), și ilustrările despre beneficiile lucrului în echipă în literatură și proverbe ar putea continua la nesfârșit. Nu

Starea de bine eudemonistă și hedonistă

E important să aducem în școli starea de bine eudemonistă, care înseamnă orientare către creștere, motivație, împlinire, încredere în sine și asumarea unor scopuri pe termen lung atât de către elevi, cât și de către profesori. Este ceea ce menționez în definiția* pe care o dau stării de bine și

Cum putem sprijini învățarea? O analogie și câteva idei.

Mi-am propus în acest articol să fac vizibil modul în care gândesc eu rolul pe care îl avem ca profesori, antrenori, mentori sau părinți, în sprijinul învățării. Pentru asta am să apelez la o analogie. Dacă vreți să ajungeți dintr-un loc în altul și utilizați GPS, care sunt primele lucruri

Rolul feedbackului în dezvoltarea profesională (10)

Acum ceva timp am scris un articol cu titlul: Despre feedback ca dar, iar ieri mi s-a întâmplat ceva deosebit și am decis să împărtășesc cu dvs. povestea, pentru că e o confirmare că ceea ce am scris în acel articol are valoare, cel puțin pentru mine. Am avut o

Forța întrebării

Cât de mult întrebăm noi și cât de mult întreabă elevii la ore? Care este forța pedagogică a întrebării? Ca profesor, marea dificultate a comunicării didactice mi s-a părut mereu generarea unei întrebări. Întrebarea, mai mult decât răspunsul, oferă un tablou coerent al miracolului produs în clasă. Căci răspunsul poate